Lezione: Parità salariale tra uomini e donne in Francia

Classe 5 AES
Oggetto di riflessione sulla parità salariale


http://www.fondation-travailler-autrement.org/2016/03/08/femmes-au-travail-un-etat-des-lieux/

Festa delle luci di Lione

Ecco una delle più belle città francesi, dove con le classi 3 di francese siamo stati in scambio negli anni scorsi.

Studio francese perché...

Lezione: Gli arrondissements di Parigi

La storia degli arrondissements di Parigi

attività di comprensione orale

                                             La lezione per la 2 AES: LIM e tanta buona volontà

Lezione: la francofonia

LA FRANCOFONIA

L'avvenire della lingua francese

20 marzo, Giornata della francofonia

Ragazzi, studiate il francese: è fuori moda ma (a sorpresa) rende di più! ...

Legato all’italiano da sorellanza storica e culturale, è oggi messo in ombra da inglese e cinese. Ma gli esperti avvertono: impararlo potrebbe rivelarsi un investimento redditizio

Un elogio della lingua francese? È vero, sappiamo bene che l’inglese è la lingua più parlata in Europa (38 per cento). Ma spesso dimentichiamo che è il francese la seconda (12 per cento) e che ben 51 paesi nel mondo parlano francese. Basterebbero questi dati numerici a rendere evidente l’utilità di studiare la lingua di Montaigne e di Stendhal. E si potrebbero poi aggiungere elementi economici, a beneficio dei funzionalisti: la Francia è il secondo partner più importante per il nostro Paese con un volume d’affari intorno ai 200 milioni di euro di scambi economici quotidiani. Non basta? Allora sappiate che i 100 gruppi imprenditoriali francesi presenti in Italia garantiscono 239 mila posti di lavoro nella penisola: e non si capisce perché mai trattando tra loro, un parigino e un milanese dovrebbero parlare in inglese. Ma forse quel che conta di più è la sorellanza tra le due lingue: italiano e francese. Sorellanza storica e comunanza culturale. La conoscenza della prima aiuta (e arricchisce) la conoscenza della seconda e viceversa.

Per non dire che, come segnala Tullio De Mauro, il 75 per cento del vocabolario inglese è composto di parole prese in prestito o dal francese o direttamente dal latino: dunque, a ben guardare, lo studio del francese potrebbe favorire anche l’apprendimento dell’inglese. Certo, si tratta di una scelta fuori moda: il francese era la prima lingua straniera per i nostri padri, dei nonni e dei bisnonni. E oggi sono lontanissimi i tempi in cui quella di Sartre era la lingua internazionale per eccellenza, europea, moderna: una trasformazione politica, economica e culturale ha spostato il baricentro verso anglo-americano.

All’epoca dell’esotismo linguistico (e dell’instabilità economica), ci si orienta eventualmente verso il cinese (i cinesi sono tanti, sono ovunque e sono in espansione): ma a furia di imparare tutti l’inglese e il cinese, chi sarà in grado di trattare economicamente e culturalmente con i francesi (che sono peraltro restii a inchinarsi supinamente di fronte all’inglese come invece tendiamo a fare noi)? La vera sorpresa viene dagli economisti delle lingue, quando affermano che è molto più redditizio per un italiano investire sul francese (.....) che non sull’inglese (sic!), poiché si tratta di conoscenze più rare e dunque più ricercate e remunerate. Tra l’omologarsi e il differenziarsi, viene consigliata la seconda via. Per una volta, l’economia e la cultura andrebbero d’accordo.

Paolo Di Stefano

 19 marzo 2016 | 08:04

PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA FRANCESE

Prof.ssa Pia Coletta

Anno Scolastico 2015/2016

Classe 4 AES

Materiali: siti web, libri di testo (   Boutégège , “A vrai dire 2””, Cideb;    Grammaire Savoir faire, Parodi Vallacco , Cideb) films

  

                   COMPETENZE                                                       ABILITA’ – CAPACITA’

Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale, letteraria, economica	Utilizzare le conoscenze di base per decodificare i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale e professionale letterario, economico Ricercare informazioni all’ interno di testi interesse personale, quotidiano, sociale, professionale, letterario
Produrre testi orali e scritti lineari e coesi relativi a situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali	Descrivere oralmente in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all’ambito personale e sociale. Scrivere brevi testi di interesse personale quotidiano, sociale e professionale
Partecipare a discussioni in maniera adeguata al contesto	Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale quotidiano, sociale e professionale
Riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sugli usi linguistici (funzione, varietà di registri e testi) anche in un’ ottica comparativa al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana	Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali
Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multi-culturali.	Analizzare semplici testi orali e scritti (articoli, testi letterari di facile comprensione, video…) per coglierne le principali specificità culturali

CONOSCENZE

Unità didattiche e/o  moduli

UD 4 “Abolition de l’esclavage”

Funzioni linguistiche Comprendere globalmente una trasmissione televisiva/ una intervista audio/ un articolo  di giornale su temi sociali ed economici Esaminare  aspetti politici, economici e sociali della UE Reperire le informazioni principali e secondarie e riformularle in maniera coerente Riferire opinioni o discorsi altrui Discutere brevemente su tematiche inerenti la società, l’economia e la politica francesi ed operare raffronti Analizzare ed interpretare grafici Esprimere opinioni e difendere il proprio punto di vista     Grammatica della frase e del testo La formazione, le forme e gli usi del congiuntivo presente La formazione e l’uso del participio presente e del gerundio Lessico Il lessico giuridico ed economico       Cultura La France espace et société : Les droits humains Esclavage moderne Les médias: télévision, presse, Web Libertà di stampa et intolérance Droits d’auteur Histoire de la télé italienne La pub dans le droit: mensongère et frauduleuse

UD 5 “Ils sont têus ces deux-là”,

Funzioni linguistiche Confrontare sistemi legislativi su un tema dato Riconoscere le differenze strutturali dei vari generi letterari Grammatica della frase e del testo Forma passiva e il complemento d’agente Il condizionale passato Periodo ipotetico Pronomi indefiniti Pronomi relativi semplici e composti             Lessico Il linguaggio letterario           Cultura Film Welcome Espace Schengen Migration mondiale L’organisation administrative et politique de la France La BCE Les institutions de l’U. E. Voltaire « Sur le Parlement «  Hugo : « Détruire la misère «

PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA FRANCESE

Prof.ssa Pia Coletta

Anno Scolastico 2015/2016

Classe 3 AES

Materiali: siti web, libri di testo (« A vrai dire 2 », Régine  Boutégège,  Cideb

• Grammaire Savoir faire , Parodi Vallacco, Cideb) films        

COMPETENZE                                 ABILITA’ - CAPACITA’

Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale	Utilizzare le conoscenze di base per decodificare i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale e professionale Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale
Produrre testi orali e scritti lineari e coesi per riportare fatti,descrivere situazioni, vicine ad esperienze personali	Descrivere oralmente in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all’ ambito personale e sociale. chiedere e dare suggerimenti, opinioni, consigli; esprimere stati d’animo Scrivere brevi testi di interesse personale quotidiano, sociale Redigere lettere personali esponendo esperienze e impressioni; compilare  moduli, tabelle; redigere semplici e brevi relazioni, recensioni, articoli; Produrre presentazioni multimediali (p.p.t) o filmati inerenti ad argomenti svolti in ambito curricolare o di interesse personali
Partecipare a discussioni in maniera adeguata al contesto	Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale quotidiano, sociale
Riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sugli usi linguistici (funzione, varietà di registri e testi) anche in un’ ottica comparativa al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana	Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali
Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’ altro in contesti multi-culturali.	Analizzare testi orali e scritti (articoli, testi letterari di facile comprensione, video…) per coglierne le principali specificità culturali

CONOSCENZE

Unità didattiche e/o  moduli

U D  1, 2

Funzioni linguistiche comprendere un documento turistico comprendere / creare un testo descrittivo dare consigli ed esprimere desideri interpretare immagini d’arte esprimere assenso o disaccordo raccontare un viaggio anche mediante power point Grammatica della frase e del testo imperfetto   passato prossimo e accordo del participio passato connettori temporali pronomi interrogativi pronomi indefiniti. Dont. pronomi complemento pronomi dimostrativi     Lessico Marseille e dintorni. glossario di arte ( romanica e gotica )      Cultura Prévert la Martinique le tri sélectif la pollution  (power point) les embouteillages la légende du Drac le tourisme en France

U D 3

Funzioni linguistiche discutere di ambiente e di inquinamento esporre vantaggi ed inconvenienti comprendere-redigere un testo narrativo Grammatica della frase e del testo pronomi indefiniti: chaque-chacun, rien, aucun,  personne pronomi relativi semplici e composti pronomi interrogativi uso del condizionale presente ipotetica di 2 tipo pronomi complemento doppi ( le lui-la lui ecc.) Cultura Conférence de Paris sur le climat Brani letterari: da Villon, Ronsard, La Fontaine, Descartes e Montaigne Une région française : la Provence (attività di scambio)

PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA FRANCESE

Prof.ssa Pia Coletta

Anno Scolastico 2015/2016

Classe 2 AES

Materiali: siti web, libri di testo («A vrai dire 1» , Régine Boutégège,   Cideb) realia

COMPETENZE                                          ABILITA’-CAPACITA’

Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale	Utilizzare le conoscenze di base per decodificare i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale
Produrre testi orali e scritti lineari e coesi relativi a situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali	Descrivere oralmente in maniera semplice esperienze ed eventi relativi all’ ambito personale e sociale. Scrivere brevi testi di interesse personale quotidiano, sociale
Partecipare a discussioni in maniera adeguata al contesto	Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale quotidiano, sociale
Riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sugli usi linguistici (funzione, varietà di registri e testi) anche in un’ ottica comparativa al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana	Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali
Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multi-culturali.	Analizzare semplici testi orali e scritti (articoli, testi letterari di facile comprensione, video…) per coglierne le principali specificità culturali

CONOSCENZE

Unità didattiche e/o  moduli

U.D 3, 4

Funzioni linguistiche descrivere luoghi e paesaggi chiedere e dare indicazioni stradali parlare di abitudini alimentari      Grammatica della frase e del testo il presente indicativo dei verbi in oir e re negativa con rien, plus, jamais e pas de il faut + infinito i gallicismi l’interrogazione con inversione verbo soggetto gli avverbi di frequenza avverbi di quantità il comparativo (di qualità, quantità e azione) Lessico ·         la stazione ferroviaria e l’aeroporto ·         la città ·         i mezzi di trasporto ·         pannelli stradali      Cultura les aliments transgéniques consommation responsable le petit déjeuner histoire de la galette des rois la buche de Noel le système scolaire en France la charte de la laicité

U D 5, 6

Funzioni linguistiche apprezzare e criticare mettere a confronto descrivere l’abbigliamento e dialogare in un negozio di vestiti parlare delle condizioni del tempo atmosferico comprendere un bollettino meteo e leggere una carta meteo raccontare eventi usando i gallicismi Grammatica della frase e del testo i pronomi en e y pronomi personali complemento COD e COI i partitivi i complementi di tempo traduzione di “molto” rien e personne Lessico ·         A l’agence immobilière ·         le plan d’un appartement ·         le plan de la ville ·         la mode ·         la météo Cultura la gastronomie française la Bourgogne la protection de l’environnement le climat en France Queneau  « La pluie »

Programmi di francese anno scolastico 2015/16

PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA FRANCESE

Prof.ssa Pia Coletta

Anno Scolastico 2015/2016

Classe 1 AES

Materiali: Siti web, libro di testo (Eiffel en ligne”, Régine Boutégège,  DeA SCUOLA) films e realia

              COMPETENZE                                                         ABILITA’-CAPACITA’              

Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera  personale e sociale	Utilizzare le conoscenze di base per decodificare i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale e quotidiano Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale e quotidiano,
Produrre testi orali e scritti lineari e coesi relativi a situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali	Descrivere oralmente in maniera semplice esperienze ed eventi Scrivere brevi testi di interesse personale quotidiano.
Partecipare a discussioni in maniera adeguata al contesto	Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale quotidiano
Riflettere sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico) e sugli usi linguistici (funzione, varietà di registri e testi) anche in un’ ottica comparativa al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana	Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali
Riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multi-culturali.	Analizzare semplici testi orali e scritti ( articoli, testi letterari di facile comprensione, video…) per coglierne le principali specificità culturali

CONOSCENZE

Unità didattiche e/o  moduli

U D : 0, 1, 2 e 3

Funzioni linguistiche salutare presentarsi e presentare qualcuno chiedere e dare informazioni personali (nome, età, provenienza, residenza, professione) compilare una scheda informativa identificare una persona descrivere carattere ed aspetto fisico Grammatica della frase e del testo ·         presente indicativo dei verbi être e avoir e dei  principali verbi in –er- aller, venir, faire, ·         verbi pronominali e con particolarità ortografiche: s’appeler, commencer, manger ·         articoli definiti e indefiniti ·         articoli contratti (au- aux-du...) ·         pronomi soggetto e pronomi tonici ·         c’est-ce sont, est-ce que  e gli avverbi interrogativi ·         l’aggettivo “quel” ·         la negazione ·         le preposizioni semplici ed articolate ·         i numeri ordinali e cardinali ·         l’accordo dell’aggettivo al femminile Lessico I saluti i numeri le professioni paesi e nazionalità la scuola i giorni della settimana, mesi, le stagioni Cultura L’école en France L’adresse électronique Halloween Vive le vent (chanson)

U-D. 2-3-4

Funzioni linguistiche parlare dei propri interessi e del tempo libero raccontare la propria giornata scrivere una e-mail parlare di orari, chiedere e dire l’ora Grammatica della frase e del testo qu’est-ce que c’est? Il y a –il n’y a pas de aggettivi : beau-nouveau e vieil il plurale dei nomi e degli aggettivi gli aggettivi possessivi preposizioni di luogo il pronome indefinito on verbo pouvoir l’imperativo affermativo e negativo très e beaucoup     Lessico i colori la famiglia le attività del tempo libero e gli sports           Cultura: La famille Bélier  film Génération numérique Chanson “Est-ce que tu m’aimes?” Omelette-crêpes et découpage (dare istruzioni)